从去年5月至今，“阳光体育”已经推行了一年多的时间，效果如何？

　　今年5月，本报记者走访了苏州、常州、镇江、南京等10多所学校。尽管是匆匆一瞥，但从孩子们的状态就能看出阳光体育的进展情况。

　　记者在采访中了解到，一年多来，许多学校结合实际开展了形式多样的体育活动，学生体质得到了明显的增强。然而，一个不容忽视的事实是，在以升学率为衡量标准的应试教育中，作为素质教育的阳光体育仍然在夹缝中生存发展。

　　小学生快乐 中学生烦恼

　　2007年年初，江苏省颁布了开展“阳光体育”的相关意见，调整了体育课时计划，全省普遍实行小学1~2年级每周4课时，小学3~6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。

　　在此框架之下，许多学�？�展了形式多样的体育活动。除了常规的体育项目，不少学校，尤其是小学，还开发了很多趣味性很强的体育项目，比如自编的举重操、乒乓操、围棋体操，拱铁环、滚轮胎等民间项目，有的还开展了武术等传统项目。

　　在张家港实验小学，活动项目都是老师根据同学们的兴趣爱好设定的，不仅有传统的跳绳、踢毽子、滑旱冰、打陀螺、抖空竹，也有节奏感极强的健美操。

　　镇江市八叉巷小学是国家级体育传统项目学校，人人都打乒乓球，近20多年来，培养了200多名少儿乒乓球手。

　　青龙小学农民工子弟较多，学校因陋就简编了一套沙瓶操，每天课间操的时候，学生手握两个装满沙子的可乐瓶子做操。

　　但与小学校风风火火地阳光体育活动相比，记者发现，中学的阳光体育运动工作要差了一大截。

　　在很多项目活动中，中学生们动作明显生疏，打羽毛球、乒乓球往往打不了两个回合，一直处于发球、捡球的状态。在一家重点中学，一些学生跟着教练打太极拳，许多学生手脚协调性差，跟不上节奏。

　　该校校长向记者介绍，学生每天上8节课，学生每天都活动1小时，但学生们则反映，加上自习课，他们每天要上14节课。因此，尽管最喜欢上体育课，但因为平时学习压力大，加上学校组织的体育活动也少，他们很少有机会参加体育锻炼。

　　今天的考试是为了明天的不考试

　　江苏省教育厅下达文件规定，从今年开始，江苏省向社会公布学生体质监测结果，将体育成绩、体质状况列入学生综合素质评价内容，作为学生毕业和升学的重要依据，将体育成绩按5%的比例计入中考总成绩。

　　既然体育教育是素质教育，为什么还要考试？一些家长、学生和老师对此不解。

　　不少人认为，身体素质是人生存发展的基本素质，由于个体差异性，每个人在体育方面特长不同，推进阳光体育，就是要根据每个人各自的特点和兴趣，使其个性化的特长得到发展。而考试必将把个性化发展变成学生身体素质向标准化、同质化的方向发展。

　　一些老师认为，造成学生体质普遍下降的一个重要原因就是应试教育。在高考指挥棒的指引下，学校一味地加大学习强度，片面追求升学率，学生、家长、学校不断把高考压力前置，重点高中、重点初中，甚至延伸到了小学和幼儿园，一些地方出现幼儿园入学考试就是明显的例证。在这样的思想指引之下，只重文化课，不重视体育就成了必然。

　　针对大家的质疑，常州市教育局体育教研员甘亦农认为，“今天的考试是为了明天的不考试”，在他看来，考试是为了引导学校、学生重视体育，提高身体素质，养成锻炼习惯。

　　事实证明，学生的体质确实由此得到了提高。

　　常州市的体育考试制度采用了过程性评价和终极性评价相结合的办法�；固岣吡酥锌汲杉ㄖ刑逵�成绩所占比例，700分总成绩中，体育占40分,其中过程性评价15分，终结性评价25分。2006年，江苏省14所高校对新生进行体质测试，常州学生的体质在全省13个省辖市中名列第一。

　　自2003年开始，南京市连续6年开展了“学生体质健康增强年”活动，2005年,对全市学生25项身体素质指标监测，统计数据表明，各年龄男女组别的多项均值呈上升趋势，总体水平超过了全国和全省均值。

　　学习和锻炼 鱼和熊掌不可兼得？

　　适当的体育锻炼能提高学习效率，这一点，无论是学生、家长还是学校，均无异议。然而，具体实施起来，却不是这么回事。

　　“每天锻炼一小时，快乐工作五十年，健康生活一辈子。”阳光体育的这句宣传口号对功利心极强的应试教育来说，远水解不了近渴。

　　“大道理都懂，就是升学的套子解不开�！背Ｖ菔薪逃�局副局长常仁飞说，一个惯性思维是，学习成绩好就是通过刻苦获得的，似乎花费学习时间越多成绩就越好，反之，运动时间多必将减少学习时间，成绩自然会受影响。家长最看重的是升学率，如果升学率不高，学校体育活动搞得再好对家长的吸引力也不够。

　　而且，校方还有另一个担心，万一学生在运动中受了伤，学校、家长双方都说不清，因此，多一事不如少一事。

　　目前对于学校来说，最大的压力依然莫过于升学率，这一点，从有些老师用来鼓励学生的经典事例就可说明：往往是以前某某学生曾经学得晕倒在地，但仍然坚持，最终考取了好大学。

　　在此指导思想指引下，一些中学采取了魔鬼式训练，几乎所有时间都用来上课，大搞题海战术，不少学生一个月仅能休息一两天。

　　与小学积极开展体育运动相对应的是，老师们的看法也不相同。小学上体育活动课，一般都是师生一起运动，而中学上体育活动课，只有学生参加，老师不参与。甚至一些中学校长也认为，老师没必要参加，他们还有重要的工作要干。

　　常仁飞说：“功利性的评价体系没有改变，阳光体育就无法顺利前行。” (本报记者 李润文)